Информация для педагогов

Памятка для педагогов

по работе с агрессивным ребенком

Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательное переживание, состояние напряжения, страха, подавленности и т.д.). (Психологический словарь, 1997)

Агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.

Если агрессия – это действие, то агрессивность – готовность к совершению таких действий.

Виды агрессии:

1. физическая агрессия (физическое действие против кого-либо);

2. раздражение (вспыльчивость, грубость);

3. вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т.д.);

4. косвенная агрессия (направленная – сплетни, злобные шутки; ненаправленная – крики в толпе, топание и т.д.);

5. негативизм (оппозиционная манера поведения).

 

Особенности работы с агрессивными детьми:

​          Вовлечение в разнообразные интересные для ребенка виды деятельности.

​          Наличие устойчивых познавательных, социальных и творческих интересов и увлечений.

​          Наличие постоянного ответственного поручения в группе.

​          Общение на равных, проявление доверия.

​          Недопустимость использования в диалоге с агрессивными детьми бранных и жаргонных слов, оскорбления личного достоинства.

          Обсуждение поведения ребенка только после того, как он окончательно успокоится после вспышки гнева.

          Недопустимость угроз и шантажа, так как в какой-то момент этот способ перестает действовать, и вы будете неубедительны и бессильны

​          Теплая, эмоционально и интеллектуально насыщенная обстановка в окружении.

​          Удовлетворение разумных материальных и духовных потребностей и интересов.

​          Недопустимость применения физических наказаний, конфликтной обстановки.

​          Лучший способ реагирования на агрессивное поведение - это сохранение спокойствия.

​          Контроль и руководство учебной деятельностью, помощь в организации познания.

​          Создание условий для получения хорошей оценки – поэтапное выполнение заданий по возрастающей степени трудности и предоставление времени на их выполнение

​ Доброжелательная аргументация выставляемой оценки

 

 

Аутогенная зарядка для педагога на каждый день

На уверенность в себе.

Я все умею. Урок у меня получится. Я справлюсь с ситуацией.

 

На любовь к профессии и детям.

Работа педагога самая прекрасная. Я люблю своих учеников. У нас взаимопонимание.

Я с радостью иду на работу.

 

На оптимистическое мировосприятие.

Мир красив и прекрасен. В природе вечность и гармония. Я частица великого Космоса.

 Я счастлива и красива.

 

На уменьшение напряжения в работе.

Я спокойна, стабильна. У меня много сил. Я справляюсь с собой. Моя энергия позволяет преодолеть препятствия. Я люблю свою работу.

 

В случае дневной перегрузки и когда не удается уснуть.

Голова свободна от мыслей. Я чувствую душевное успокоение. Хочется отдохнуть. Сон охватывает без таблеток. Мне хорошо и глубоко спится.

 

 

         Чтобы сохранить энергию, так необходимую учителю в его трудной, но благородной работе, важно помнить простые правила:

1. Не зацикливайтесь на плохом, подводя итоги дня, - считайте только удачи.

2. Чаще улыбайтесь. Изумляйтесь всему, как изумляются дети.

3. Каждый день начинайте с "нового листа”. В "реку жизни”, нельзя войти дважды.

4. В педагогической деятельности стремитесь к сотрудничеству. Элемент критики не должен быть доминирующим. Постоянно транслируйте дружелюбность.

5. Помните восточную мудрость «Трудись, не перенапрягаясь. В работе не ленись, но и не доводи себя до истощения сил”.

6. Осознайте высшую самоценность жизни. В ней суть счастья. Мы счастливы от того, что живем. Можем любить и быть любимыми, растить и воспитывать детей.